1908年的一天，日本东京帝国大学教授池田菊苗与一家人围坐在桌旁，津津有味地吃晚饭。突然，池田菊苗停住咀嚼，目光落在黄瓜汤上汤的味道实在太鲜美了。他用汤匙在汤里搅了几下，发现这汤与往日的不同在于多放了一些海带。从那天起，身为化学教授的池田菊苗开

直觉思维是历代心理学家和哲学家，甚至包括艺术家和科学家们都十分关注并一直争论不休的问题，原因就是因为这种思维具有随机性、瞬时性、简捷性和应激性的特点，它常常给人们一种神奇玄妙、不可捉摸的印象，于是便成为人们关注和争议的对象。 一、什么是直觉

《中国青年报》曾报道，约30%的初中生学习了平面几何推理之后，丧失了对数学学习的兴趣，这种现象表明学生对数学的本质产生了误解，认为数学是枯燥乏味的，从而丧失数学学习的兴趣。由于数学知识的严谨性、抽象性和系统性的特点，以致人们误认为只有严格的逻

直觉思维是一种心理现象。它不仅在科研活动中具有重要作用，也是我们病理诊断工作的需要，甚至是我们生命活动的重要保证。对于我们病理工作者来说，直觉是基于在日常工作中对理论知识的不断学习，对诊断经验的逐渐积累等活动中逐渐培养起来的一种职业警惕性。

创造性思维是人类思维的最高表现。学校教育不仅应使学生继承前人已有的知识，而且更应重视培育学生的创造性思维，这是现代社会发展对教育提出的更高要求。特别是中小学生正处于知识积累和智力发展的重要时期，重视创造性思维的培育对于造就具有开创性的人才有

所谓物理直觉思维，就是以物理概念和物理表象结合而成的具有整体功能的知识组块为思维材料而进行的思维，是指人脑不借助于逻辑推理而综合运用已有知识、表象和经验知觉，以高度省略、简化、浓缩的方式洞察事物的物理实质，并迅速做出猜测、设想或突然领悟的思