【人教版】小学四年级上册语文《语文园地五》学习全套材料
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一、口语交际
保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让孩子在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。家长在教学时，可以运用多种方式引发孩子交际的兴趣，如，让孩子自读这段文字，或向孩子展示破坏文物的图片实例。
二、日积月累
1、教学建议。
这次“日积月累”引导孩子积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时，可以先让孩子自己读一读，然后通过指名读、范读，纠正字音，指导孩子读好对联，接着让孩子交流一下自己对这几副对联的大体理解。家长还可以展示对联所描写的风景名胜的图片，让孩子形象地感受景色的美。最后让孩子在熟读的基础上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。
2、相关链接。
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。这是颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。
树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。这是青城山真武殿的一副对联，出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。这是济南大明湖有名的对联，将济南的风光特征概括得恰到好处，来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。
清风明月本无价，近水遥山皆有情。这是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，令人遐思，促人回味。
三、知识扩展
《皇帝制度》 　 　 　 　
皇帝制度，秦始皇创建的用以维护最高封建统治者的尊严和权威的一项政治制度。始皇二十六年（前２２１）秦灭六国，秦王嬴政以为“王”的称号已经不足以显其尊贵，于是召集群臣议论最高统治者的称号问题。大臣们认为，古有天皇、地皇、泰皇，而泰皇最尊贵，便向秦王提议以“泰皇”为其尊号。秦王自以为德兼三皇，功过五帝，乃下令说，去掉“泰”字，保留“皇”字，兼采上古“帝”位号，号曰“皇帝”。他自称“始皇帝”，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。从此，皇帝就成为我国封建时代历代王朝最高统治者的专称。由于皇帝名号的确定，有关皇帝的政务活动及其亲属均制定了法定称号，如臣民对皇帝称“陛下”，史官记事称皇帝曰“上”，皇帝自称曰“朕”。皇帝车马衣服器械百物曰“乘舆”。皇帝驾临曰“幸”，所在曰“行在所”，所居曰“禁中”。印曰“玺”。其命令曰策书、制书、诏书、戒书。皇帝死曰“崩”。凡文书遇“皇帝”、“始皇帝”、“制曰可”等字样时，要顶格书写，因而产生了文书的抬头制度。臣民在语言文字中涉及皇帝名字时要避讳。皇帝的权力至高无上。在通常情况下，一切行政、军事、立法、司法、财政、文教大权，无不由皇帝掌握运用；对一切文武官员和勋贵人等的任免、赏罚、生杀予夺大权，也无不取决于皇帝，即所谓“天下之事无大小皆决于上”（《史记·秦始皇本纪》）。皇帝的权限虽无所不包，无所不统，但在行使权力时，还必须通过一定的人员和机构，按照一定的程序和方式进行。为使皇帝的政令畅行无阻，保证各种讯息和政务及时而准确地上承下宣，皇帝就必须牢牢地驾驭全套国家机器，必须建立和健全一套上下有序的承传制度。皇帝掌握全国社会和军政讯息的途径主要有奏事、朝议、刺察等形式。